Es una de las cosas que más duele. Puedes aceptar las notas bajas, puedes aceptar las rabietas, puedes aceptar las llamadas del tutor. Pero ver que tu hijo está solo en el recreo. eso duele de otra manera.
No todos los niños que están solos están tristes
Lo primero: hay niños que prefieren estar solos y están bien. No todo niño solitario sufre. Algunos disfrutan observando, jugando a su manera, pensando. La soledad elegida no es un problema.
El problema es cuando quiere tener amigos y no puede. O cuando no entiende por qué los demás le rechazan. O cuando le da igual porque no entiende qué es un amigo.
Cada una de esas situaciones tiene un origen diferente.
Si quiere pero no puede
Es frecuente en TDAH. El niño quiere conectar, pero interrumpe, no espera su turno, cambia de juego sin avisar, tiene reacciones emocionales desproporcionadas. Los otros niños se cansan. Y él no entiende por qué.
Barkley (2015) explica que el TDAH afecta a la regulación emocional tanto como a la atención. El niño siente las emociones con la misma intensidad que los demás. pero no tiene el freno para modularlas.
Qué hacer: Trabaja las habilidades sociales con situaciones concretas. No le digas "sé más simpático". enséñale qué hacer. "Cuando quieras unirte a un juego, acércate y pregunta: ¿puedo jugar?" Practica en casa antes de que lo necesite en el patio.Si no entiende las reglas sociales
Es frecuente en TEA. El niño no pilla las reglas no escritas del grupo: los turnos invisibles de la conversación, las bromas, el sarcasmo, los gestos faciales. No es que no quiera conectar. es que el manual social que todos los demás leen de forma intuitiva, para él está en un idioma que no domina.
Attwood (2007) señala que muchos niños con TEA desarrollan estrategias compensatorias. especialmente las niñas. que les permiten "pasar" socialmente, pero con un coste emocional enorme.
Qué hacer: Busca un niño. uno solo. que tenga intereses similares. Un amigo es suficiente. No necesita ser popular. Necesita una persona que le acepte como es. Habla con el tutor para facilitar ese vínculo.Si sufre acoso
El acoso escolar es más frecuente en niños con perfiles neurodivergentes. No siempre es visible. a veces es exclusión silenciosa, no violencia.
Si tu hijo ha dejado de querer ir al colegio, si tiene síntomas físicos los domingos por la tarde, si ha cambiado de carácter. pregunta. Y si confirmas acoso, actúa por escrito. El centro tiene la obligación legal de activar el protocolo de convivencia.
El recreo es la asignatura más difícil
Para muchos niños con necesidades educativas, el recreo es el peor momento del día. No hay estructura, no hay reglas claras, no hay adulto que medie. Es caos social puro.
Puedes pedir al colegio un plan de recreos estructurado: juegos dirigidos, zonas tranquilas, mediadores entre iguales. No es un lujo. es una adaptación más.
Herramientas gratuitas en inklui.com:
- ¿Qué hago si...?. Técnicas para situaciones sociales
- Cómo le hablo. Comunicación por perfil
- Hermanos. Para que los hermanos entiendan
- Termómetro emocional. Regulación emocional
Referencias
Attwood, T. (2007). The Complete Guide to Asperger's Syndrome. Jessica Kingsley Publishers.
Barkley, R. A. (2015). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. Guilford Press.
Humphrey, N. y Symes, W. (2010). Perceptions of social support and experience of bullying among pupils with autistic spectrum disorders. European Journal of Special Needs Education, 25(1), 77-91.
Maider García Llorente